「只看教科書,能向100分邁進

不只看教科書,能超越100分!」

梁語喬 (《天下雜誌》閱讀典範教師 )





          


「趕快去寫功課!」「快去唸書!」這些話在求學過程中大家都不陌生,但多數的人除了寫寒暑假作業,都不常聽到家長或老師說:「去看一些課外讀物!」「多培養其他的興趣,多探索生活!」一直以來的教育風氣,重視分數、強調排名,長期的競爭壓力下,孩子的學習經常只在教科書上打轉。


          

圖片來源:網路圖片、唐威廉美語


面對瞬息萬變的社會,「光讓孩子寫完學校功課是不夠的!」 學生只看教科書,即使考試100分、第一名,但缺乏對生活對世界的觀察、思考和想像,眼界和心智發展受限,也容易對人、對社會、對環境冷感。



         


經常的閱讀,可以持續刺激孩子接觸新事物,並感同身受角色人物的立場,從中累積知識、思考觀點和想像未來。只是「閱讀不是本能!」對於沒有閱讀興趣的孩子, 即使提供再多書,他們仍然不會樂意主動去看。

 

圖片來源:網路素材


既然不是本能,就得要引導。而培養孩子閱讀興趣的好方法,就是「大人為孩子說故事」:用「愛閱讀」的身教默化閱讀興趣,用聽故事的方式引起「好奇」和「探索」 




   


故事幫孩子營造了機會情境,融入許多知識常理和生活經驗,孩子能在品讀故事的過程中,獲得各種能力的提升和知識道理的學習。

不過,培養孩子的學習動機或閱讀興趣,不是叫孩子「去看書!」或丟本書叫孩子自己看就好。大人能先拿起書本,為孩子朗讀、說對胃、對味的故事,引發孩子的興趣和好奇;孩子才有可能主動碰觸閱讀,喜歡閱讀,從閱讀中打開求知、探索的學習熱情。孩子們有多喜歡聽故事呢?一起來看看!



@中角國小五年甲班賴同學,聽導讀老師朗讀完《島王》這本書後說:

讓我想再看一次。過了這麼多次講故事的時間,我覺得島王這本書越來越好看呢!也謝謝美麗的鳳梨老師,每次都帶著精采又好看的書,來唸給我們聽。每一次聽完故事,我就想要自己到圖書館借來,再看一次。希望您以後都能來唸故事給我們聽。祝您身體健康,每天都那麼有活力!




@三重國小604班黃同學,聽導讀老師朗讀完《洞》這本書後說:
我很感謝鄭阿姨,為我們導讀那麼精采,並且不會抱怨,並且導讀得那麼多次,讓我們認識許多書籍,從一開始的「我們叫他粉靈豆」、「零到十的情書」到現在的「洞」都很好聽動聽,許多書我們都有借來或買來,想再看一遍,要再一次導讀一次,並且讓我們能增加學識,且增加豐富的知識,並且與家人分享我們所聽到、閱讀到的書籍,到我們的心裡,讓我們可以一再咀嚼,反覆回味,所以謝謝鄭阿姨,謝謝。




@安溪國小604班蕭同學,聽導讀老師朗讀完《嗑藥》這本書後說:
首先我要謝謝老師為我們爭取「貓頭鷹閱讀課」,也要感謝為我們導讀的簡雅萍阿姨,我發(非)常喜歡貓頭鷹閱讀課,它帶給我一種想要努力閱讀的衝動,我對「嗑藥」這本書對我最害怕的毒品又更加害怕了,但我想將這本書借給其他人,讓他們了解與知道毒品的恐怖性,有時候我也想當壞小孩,但聽了這本「嗑藥」後讓我打消這個念頭了,我想將時間停留在這時,永遠在六年級繼續聽雅萍阿姨講故事,因為雅萍阿姨講故事很有趣,讓人聽了又想繼續聽下去,我很感謝這個協會,謝謝你們
  



@中山國小601班黃同學,聽導讀老師朗讀完《神奇魔指》這本書後說:
因為這樣寫不但有創意,而且讓讀者有很多想像空間,所以作者要選用有趣,並且生動的話來寫這本書,就要像是茶葉一樣一再回味,讓人百看不厭,這樣書才會有人想去閱讀,想要去認識這本書,想要寫一篇一樣有趣的作文。




@桃園少輔院孝六班李同學,聽導讀老師朗讀完《嗑藥》這本書後說:

心中一陣陣的起伏,我們就像故事中的主角,好奇或朋友間的慫恿,使得我們有今天這樣的下場!一句話說過,能明辨是否,分的清黑與白,才是一個能有做正確選擇的人!知足就是常樂,別受外在的影響,而導致錯誤的選擇,或是一時的衝動,不想後果而做出一個讓自己一輩子都抹不掉的黑點,後悔的事!佛只渡有緣人,我們要自己變成那一個有緣人!謝謝!




孩子在愉快的聽故事過程中,從小開始閱讀社會這本大書,關心周遭的生活事物和議題,培養為人應有的素養,未來更能成為自重重人、對群體不冷漠的小小公民




            

  

導讀志工到少年矯正機構、低社經中小學、兒童病房和愛心療養院等,為缺乏學習資源的學生或弱勢孩童朗讀適齡適合的好書,這個公益服務方案稱為「故事便當」和營養午餐不同的,「故事便當」餵養的是孩子的心靈,照顧的是孩子的內在

 

與其說導讀志工想教學生什麼,不如說他們想刺激孩子思考什麼。學童們在導讀老師朗讀完少年小說後,細細品讀,從中思考身為一個人的基本道理,在社會生活的基本常理。他們不直接告訴孩子對錯、美醜、真假、虛實,因為唯有孩子自己反思得出的,才會內化到心裡。品德、公民素養,在一本一本地讀、一本一本地聽後,像乾布遇到水,自然而然滲進了孩子的意識





  


發送對象為小學高年級學生和邊緣青少年選用書籍以橋樑書、少年小說為主。下表列出主要用書30本及其對應的議題和品德,提供導讀志工依據班級學生的情況做選擇。






        

 

美味可口好讀書單

序號

書名

類型

主要議題

德行

1

化妝遊行

橋樑書

校園霸凌

同理心

2

哈娜,你會吹口哨嗎?

橋樑書

高齡關懷

生命教育

3

媽媽睡大頭覺

橋樑書

無意識者

關懷、接納

4

金線與白靴子

橋樑書

單親、失業

尊重、體諒

5

露露養雷龍

橋樑書

任性、自我中心

同理、尊重

6

失敗了沒關係

橋樑書

面對挫折

自信、勇敢

7

金色小鳥

橋樑書

自卑

自信、勇敢

8

誰要收養小貓

橋樑書

棄養寵物

尊重生命

9

送你一顆蘋果

橋樑書

生命教育

同理、尊重生命

10

晴空小侍郎

少年小說

鬼怪、衝突

見義勇為

11

夏之庭

少年小說

生命教育

珍惜生命

12

會跳舞的熊

少年小說

生命教育

尊重生命

13

一百件洋裝

少年小說

貧富差距、校園霸凌

同理、正向思考

14

棉花糖女孩

少年小說

貧富差距、校園霸凌

同理、正向思考

15

生日快樂

少年小說

偏心、校園霸凌

情緒管理

16

我們叫它粉靈豆

少年小說

違規、面對問題

勇敢、創意

17

飲水噴泉的秘密

少年小說

公共參與

誠實、民主

18

傻狗溫迪克

少年小說

單親、流浪動物

友善、接納

19

親愛的漢修先生

少年小說

單親、父子問題

同理心、包容

20

小龜的天堂

少年小說

單親、貧窮

自信、同理

21

我叫巴德,不叫巴弟

少年小說

失親、寄養、

自我認同、多元文化

尊重、接納

22

出事的那一天

少年小說

友誼、交通事故

珍惜生命、勇敢

23

島王

少年小說

船難、冒險

勇氣、信念

24

小教父

少年小說

邊緣少年

同理心、體諒

25

一定會很開心

少年小說

自我矛盾

同理心、勇氣

26

就算爺爺忘記了

少年小說

祖孫問題、高齡失智

包容、關懷

27

吞鑰匙的男孩

少年小說

親子問題、過動兒

同理心

28

藍色的湖水,今天是綠的

少年小說

母子問題、未婚生子

體諒、判斷力

29

嗑藥

少年小說

家暴、毒品

明辨是非

30

我的阿富汗筆友

少年小說

跨文化、多元文化

尊重、包容

 




  

孩子的成長需要「陪伴」!許多家長工時長、工作忙,經常無法顧及陪伴孩子的時間,「故事便當」希望至少在學校,孩子有機會在「聽故事」的陪伴中學習成長。

導讀志工最慢在學生五年級時,就會進班為孩子朗讀故事,從陌生到熟悉,與學生建立互信互賴的良好關係。因為這層信賴關係,讓故事背後透顯的意義和內涵(便當的養分),更容易被孩子接受和吸收。導讀志工「愛閱讀」的身教,也能提供孩子仿效的目標,並在完整的一堂閱讀課(40分鐘)時間,用朗讀橋樑書和少年小說的方式,帶領孩子領略故事的趣味,增加探索生活各種體驗的機會。



「閱讀」是所有學習的基礎與根本,透過「故事」的引導比「講道理」更能引發孩子對事件、議題的思考和討論。

少年小說的功能,不只是為日後閱讀更深一層的文學準備,也是引導他們進一步去了解人的世界。」(馬景賢)社會新聞常見的偷竊、強盜、砍殺、吸毒……等事件,反映出孩子外顯的不滿和不安,及內隱的空虛和脆弱,而少年小說提供了兒少模擬生活各種問題的經驗,在彷彿身歷其境的投射作用下,能讓孩子知道並不是只有我這麼可憐或這麼厲害生活再好的人也有自己的苦痛,生活再壞的人也有自己的幸福設身處地感受角色人物的處境,學習如何平衡不滿和不愉快。



孩子更懂得反思和同理,懂得感恩惜福,也才能進一步培養知足而堅強的內在。您支持我們,一起把「故事便當」送進校園,用閱讀照亮孩子的未來!


        

   

「故事便當」在低社經小學和少年矯正機構!

高社經家庭能提供較多機會讓孩子接觸課外學習資源,而低社經家庭的孩童,受到家庭經濟情況和教育程度限制,學習資源經常短少,家長又忙於工作,疏於陪伴孩子,使得孩子的學習大多仰賴學校教育,往往只讀課內書甚至不讀書。

孩子長期缺乏學習刺激和知識探索,未來發展容易受限,也很可能落入下一個貧性循環,形成又一個弱勢家庭,所以「故事便當」跑進大臺北山間邊郊10所低社經高弱勢比的小學,以及臺北少年觀護所、桃園少年輔育院等矯正機構,用好故事陪伴中高年級孩童和邊緣青少年成長。

考量交通經費和通勤時間,其他縣市的服務多重在培養當地的說故事人才或捲動師長參與服務的方案,讓在地關心在地,也減少資源的損耗)

  • 臺北市北投區泉源國小:位於陽明山上,全校僅6班,屬於低社經偏遠小校。
  • 臺北市萬華區西門國小:位於舊臺北市區中心,每年級僅3-5班,屬於低社經學校。
  • 新北市金山區中角國小:全校僅6班,為低社經小校。
  • 新北市板橋區中山國小:每年級僅5-6班,屬於低社經學校。
  • 新北市三重區三重國小:位於三重地區,每年級7-9班,單失親、隔代教養、新住民家庭比例多,屬於低社經學校。
  • 臺北市三重區光興國小:每年級僅3-5班,屬於低社經學校。
  • 新北市三峽區安溪國小:每年級4-6班,屬於低社經學校。
  • 新北市三峽區五寮國小:全校僅6班,為偏鄉、低社經小校
  • 新北市五股區更寮國小:每年級僅2-3班,屬於低社經學校。
  • 新北市瑞芳區吉慶國小:每年級僅2-3班,為偏鄉、低社經小校。
  • 臺北少年觀護所:位於新北市土城區,收容未滿18歲、受保護管束而尚未判決的青少年,其孩子大多出身弱勢或低社經家庭。
  • 桃園少年輔育院:位於桃園縣桃園市偏山區,收容判決感化教育的未成年孩子,其孩子大多出身弱勢或低社經家庭。

合作學校

班數

每班

人數

總人數

每人每期上課時數

服務

人次

臺北市北投區泉源國小

2

10

20

15

300

臺北市萬華區西門國小

4

20

80

15

1,200

新北市金山區中角國小

2

10

40

15

600

新北市板橋區中山國小

6

20

120

15

1,800

新北市三重區光興國小

6

20

120

15

1,800

新北市三重區三重國小

12

20

240

15

3,600

新北市三峽區安溪國小

4

20

80

15

1,200

新北市三峽區五寮國小

4

20

80

15

1,200

新北市五股區更寮國小

4

20

80

15

1,200

新北市瑞芳區吉慶國小

3

20

60

15

900

臺北少年觀護所

5

20

100

15

1,500

桃園少年輔育院

4

20

80

15

1,200

  

56

/

1,100

/

16,500












募資目標|180,000元

執行期間|104年9月1日~105年1月10日

使用項目|

讓孩子有好故事聽,先要培養「愛說又能說故事的人」!

們希望有機會能募得18萬元,用於培育具有說故事熱情和能力的導讀志工,並讓孩子在聽完故事,想自己重看一遍時,有2-3本書可以傳讀。





志工培訓課程相關費用

鼓勵對於閱讀和說故事有興趣的學員,參與「全方位說故事高手培訓」課程(課程內容請點這裡)和「青春讀書會」課程(課程內容請點這裡),培養出有意願、有熱情發送「故事便當」的志工,也讓目前已經在服務的41名志工回流學習,互相切磋、對話,持續交換訊息、吸收新知,帶給孩子更多更好的朗讀服務。



讓想看書的孩子有書看的書籍費

故事志工每學期約為孩子朗讀2~3本橋樑書和短篇小說,或1本長篇小說。朗讀完後學生都會主動要求想看該本書,可是圖書館不一定有,且只有一本的話,要等很久孩子才輪得到。目前導讀志工多是自掏腰包購買2~3本讓班級學生傳讀,但長期下來也是一筆負擔。孩子聽完故事後,主動想閱讀的動機和意願應該受到重視,因此希望能為每班添購2~4本(以每學期導讀1~2本估計,每冊購入1~2本)當期的朗讀用書,放在班級讓孩子傳讀。


本案如有盈餘,仍將用於「故事便當」後續服務經費。




    

   



A. 300元  感謝卡

(謝謝您!因為這份捐款,有1個班級20名小學生可以聽3次故事。)





B. 500元 貓頭鷹洗手皂+感謝卡

貓頭鷹協會志工手作的造型洗手皂,大小為3.5cm*3cm*3cm,
採用植物皂基塑模,以食用色素調色,無添加防腐劑。
因材料的不同,可能會有不同顏色。





C. 850元 動物皮雕鑰匙圈+感謝卡

動物造型皮革雕刻鑰匙圈,可以別在便當袋或小書袋上作識別,
限量5個,無法挑款。





D. 1800元 故事便當袋(含1本美味好書)+感謝卡

便當袋長32cm*高23cm*底長19.5cm*底寬12.5cm,
可以裝午餐的便當或1~2本書!
內含小魯文化出版的《朗讀手冊》1本
適合成人閱讀,了解為孩子朗讀的好處和重要性。
故事便當袋也可以免費「字繡」:
可繡上您想繡的姓名或字樣於袋口內緣(字數最多6個字),
有需要的話,請於捐助頁面的表單中註明您想繡的字!
另,考量使用習慣,故事便當袋提把可能改為其他深色。








E. 3000元 貓頭鷹小書袋(含2本美味好書)+感謝卡

長43cm*高37cm*底長32cm*底寬10cm,
可以裝4~6本書,A4繪本也裝得下!
內含小魯文化出版的《朗讀手冊》1本
適合成人閱讀,了解為孩子朗讀的好處和重要性;
以及好讀書單中的《出事的那一天》1本
內容有關朋友情誼、意外事故、內在療癒等,適合親子共讀。
小書袋也可以免費「字繡」:
可繡上您想繡的姓名或字樣於袋口內緣(字數最多6個字),
有需要的話,請於捐助頁面的表單中註明您想繡的字!





 Tips 
孩子還沒有閱讀興趣的時候,是不會主動去看故事書的。
如果您的孩子還沒有閱讀的胃口,
收到書後家長要好好烹調,再端上桌給孩子喔!
請家長先在孩子面前閱讀一遍,熟讀後再為孩子朗讀,
接著陪伴孩子閱讀,最後才讓孩子自行閱讀喔!








F. 5000元 志工培訓課任1門1期+感謝卡

參與105年度「全方位說故事高手」或「青春讀書會」課程任1期,
參與課程的捐款人須年滿18歲喔!








G. 10000元 B.D.E.F.+感謝卡

[貓頭鷹造型洗手皂(B)、故事便當袋(D)貓頭鷹小書袋(E)志工培訓課程任一門(F)]
+感謝卡。






H. 25000元 研習活動+感謝卡


至您指定的學校、圖書館或藝文中心(本次限臺灣本島),
辦理6小時的成人研習課程或座談會,
主題須與閱讀、說故事相關,時間與合作單位一起討論。
研習或座談會由2位講師或1位講師1位助教前往。
講師費、交通費、講義印刷費由此筆贊助款項支出,
活動報名宣傳、投影器材和麥克風音響設備等,考量地域性須請合作單位協助。



*考量碳足跡,上述所列回饋物品無法寄送到國外喔!






這裡有一群愛說故事的志工,一群深信閱讀能照亮孩子未來的行動者他們從自己的孩子身上,看見「閱讀」對他們的幫助,不只是在學習力的提升,更在於打開的視野

這一群人15年來在低社經學校、矯正機構、愛心療養院和兒童病房為孩子朗讀適齡的好書,感受到孩子滿足和成長的快樂,也看到他們實質的變化。因為相同信念,捲動了更多志工和其他專業的伙伴加入,為孩子奉獻心力。



希望盡一份力,讓孩子的未來更好

也期待:
這個服務方案能延續下去,
持續為資源不足的孩子們提供新的能量和機會。


網站|http://www.owltale.org.tw/ap/index.aspx

FB|https://www.facebook.com/owltale?fref=ts

 

Risks and Challenges

  • ˙貓頭鷹洗手皂、貓頭鷹小書袋和皮雕鑰匙圈確定能準時送達。故事便當袋正準備開版製作,無法排除因廠商耽擱而延誤寄送的可能,但我們會盡力準時寄出。 ˙貓頭鷹洗手皂、皮雕鑰匙圈、故事便當袋和貓頭鷹小書袋等物品,提供孩子使用時,請家長特別注意使用上的安全。 ˙貓頭鷹洗手皂、故事便當袋、貓頭鷹小書袋的尺寸、外包裝多少會有些誤差,還請包容他們一下! ˙如果貓頭鷹洗手皂、故事便當袋、貓頭鷹小書袋等物品不是那麼完美,可以提供免費換貨1次,不過後續還要換貨的話,要麻煩自付寄送郵資喔。 ˙如遇《朗讀手冊》、《出事的那一天》等回饋項目所列書籍絕版,則另由貓頭鷹親子教育協會選擇好讀書單的其他橋樑書、少年小說寄送。 ˙志工培訓課程的上課地點於貓頭鷹親子教育協會教室,課程詳情請留意貓頭鷹親子教育協會網站訊息:http://www.owltale.org.tw/ap/index.aspx。捐款人可自行選擇105年度的志工培訓課程和班別(春季班或秋季班),不過因為教室位置最多容納45人,如果遇到選定課程額滿的情況,為避免影響上課品質,請捐款人包容我們依捐款時間先後順序安排參與的班別。 ˙指定的6小時研習活動或座談會,如遇天災、重大社會事件或會務變故……等不可抗力因素,貓頭鷹親子教育協會得事前改期或取消。若必須取消辦理,會扣除FlyingV平台的8%手續費後歸還捐款。 ˙指定的6小時研習活動或座談會,如遇指定單位洽談後無意願合作辦理的情況,捐款人可選擇更換為其他等額的回饋物品,或由貓頭鷹親子教育協會另洽談有意願辦理的學校、圖書館、藝文中心等單位合作。 ˙事情總有不盡人意的地方,「故事便當」是為了讓孩子在開心聽故事中快樂成長的方案,希望不會因為爭議而產生不愉快,但如果真的有所爭議,我們會盡力處理和解決,也歡迎大家不吝提供我們建議。