| / 計畫前身 果核再生計畫 / |
從前年的「雲端愛筵 2012 聖誕快遞到臺東」計畫開始。海端國小師生考量校內閱讀空間不足，期盼擁有一個和大樹結合的戶外閱讀空間，在樹下聊天、閱讀和上課。
另外，學校是社區的文化中心，社區的居民和學生家長透過學校辦理相關活動或與學校教師交談的過程中交流彼此的想法間接或直接傳播文化和資訊。在全體教師的指導下學生們提出了「大樹屋」的夢想。希望藉由樹屋的設置，提供海端國小親子、學生、老師以及社區人士互動及交流的溫馨場域。
因此果核再生計畫團隊就將這個願景之一給完成了。
果核再生計畫完成的大樹屋夢想。提供海端國小師生更接近自然的交流空間。
| / 夢想再造 走進校門就開始閱讀 / |
這個夢想透過各界支援之下完成了這個閱讀平台，由於使用後情況評估之下，樹屋的空間並不足以讓全體師生同時使用，進而延伸了此計畫，也就是願景之二。
閱讀並非只停留在書屋中，海端國小師長們期盼著學童們能夠從進入校門就開始接觸到閱讀。然而閱讀是一件有趣的事情，因此本計畫「悅讀海端」要帶給孩童們不一樣的閱讀模式，跳脫書中走向戶外，讓學童們有更多的機會走出教室，融入大自然；海端國小有四棵老樹，這四棵老樹分別都記錄著小學的歷史沿革，不僅記錄著老校友於校園中的種種回憶，更是帶給年輕一輩的學童們更多的想像空間。
為了喚起孩童對於自身文化特色的認知及閱讀型態的變革，進一步透過老樹喚起以往被記錄保存的回憶和曾經的學習模式做結合。最後回饋在這片土地生長的部落、族群及人們共同的海端多王。 *海端多王: 這個地方舊的名稱(布農語)
| / 悅讀海端 我們開始這麼做! / |
建築最基本的目的是要提供給社會更良好的居住環境，但是這就是我們想要的嗎？我們試圖去操作一個小規模的建築行動，這行動要是能夠回饋我們社會的。這行動以一套建築機制為例，共分五項：
| / 合作計畫 / |
建築計畫以海端國小為建築地點，凝聚以下三點的共識，在校方協助下已啟動前置作業與設計討論等工作。預定今年寒假，於海端鄉海端國小完成，並藉由行動讓更多人響應、參考依循。
(一)自我文化認同張揚歷史價值與意義從認同自身文化為開端，找出在地文化資源，建立閱讀及玩樂的學習關係，彰揚當地文化的價值與意義。
(二)思索閱讀模式的轉型與功能呈現述說閱讀計畫，讓使用者參與，藉由孩童對於樹的想像，進而打破同儕間的族群隔閡。讓孩童們自己創作出屬於他們的回憶建築。(三)建立互助學習及喚起當地族群脈絡透過參與式設計手法，和師生及社區互動，讓學生有機會認識自身部落文化特色，進而喚起當地社區、族群意識；同時建立同儕與孩子間互助學習合作的關係。
| / 基地問題 / |
(一)師生人數比1：7，學生構成有布農族、阿美族、閩南人、客家人，多數學生家庭為「單親家庭」或「隔代教養」。
(二)學生自然及生活體驗不足，期盼能夠藉由新的閱讀空間來帶動不同的閱讀方式。
(三)校門口的變動，進入校園的動線轉型，顧慮到南向安全性及教育價值，期望能夠結合當地故事地景教育。圖為海端國小校門口 分別為 2013年3月攝/ 2014年9月攝
| / 空間需求 / |
以當地文化特色及地景意象作為發想，配合安全性考量及需求面，藉此創造合乎：
(一)戶外教室空間預計容納 10 - 15人:
一個提供師生更溫馨、更親近自然的學習場域，未來也可做多應用用途的活動點。
(二)學習步道60公尺:
從走進學校就開始閱讀是這次計畫很重要的一個變革，改變閱讀型態
(三)民俗植物植栽:
讓生長在海端的小朋友們，透過閱讀植物與過去歷史銜接，加深對自身文化的認同。
| #1 學習步道規劃 |
| #2 戶外教室平台 |
| #3 材料計畫 |
悅讀海端計畫 | ||||||
項目 | 名稱 | 尺寸(台尺) | 支數 | 材積 | ||
長 | 寬 | 高 | ||||
1 | 地坪樑 | 120 | 5 | 3 | 10 | 636 |
2 | 地坪樑 | 170 | 5 | 2 | 2 | 34 |
3 | 地坪樑 | 160 | 5 | 2 | 10 | 160 |
4 | 地坪樑 | 140 | 5 | 2 | 12 | 168 |
5 | 地坪樑 | 100 | 5 | 2 | 10 | 100 |
6 | 鋪面材 | 100 | 4 | 1 | 200 | 800 |
7 | 鋪面材 | 40 | 10 | 1 | 50 | 200 |
估算total | | | | | | 2098 |
| | | | | 耗損 | 2098 |
* 地板料約 一才/100元
| #4 時間規劃 |
| #5 經費運用 |
核心經費用途是在材料費，
包含木料(平台)、石板(鋪面)、相關五金。
次要用途才是補助交通及伙食費。
如有餘款將全數捐給 海端書屋
/ 開始做之後，我們想... / 這個行動並不是想要證明什麼事情，只是想將所學的透過去交談，藉由雙手去實踐出來，最後回饋給所有使用者。
而最直接受益的有1.在學的學生以及未來的學生
2. 在地居民
3. 未來環島的旅客
那為什麼是未來環島旅客呢? 不小心透露一下，未來這裡整頓空宿舍提供島內外人士環島用途居住，但是作為交換條件就是回饋學校學生，你所學的技能亦或是故事即可。
| / 關於我們 / |
AAH 是
A Architecture
Action in Haitutuan 的縮寫。
也是我們在海端的建築行動。
AAH的成員有兩位，兩位都還是學生，是今年建築系應屆畢業生。顧問團橫跨三所學校國立台北科技大學建築系、中華科技大學建築系、台東公東高工木工科。
四個月的時間裡，我們來往兩地，不停的遊走，和10位顧問、80位使用者交流互動，8次的座談，10個提案。
走進校園與師生們一同討論，悅讀海端的想法。
| / 關於贊助 / |
您贊助孩子們有新的悅讀步道落成，我們將關於這片土地的歷史以及未來會饋給您。募資回饋項目介紹如下：
最後歡迎各位蒞臨見證施作過程。如有意願擔任志工者請至 悅讀海端 Read in Haitutuan 聯絡本團隊謝謝。
